Articles

All these articles had been written by the SOBRAMFA’s team, and were published in many countries around the world.

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Articles in English

1. Towards a Humanistic approach to doctoring in Storylines of family medicine V: ways of thinking—honing the therapeutic self
2. Humanism in Health Education: Traveling the Paths of Humanization
3. Professionalism in Medical Education: training humanistic and competent physicians
4. Regarding Faculty Development: Challenges and Methodological Resources for Bringing Humanism into Clinical Practice
5. Educating Physicians for the Aging World: A Humanistic Approach in Doctoring
6. Appraising medical empathy: Is it all about scales? Reflections about empathy research in two different cultures
7. Reflections in Medical Education: Empathy, Emotions, and Possible Pedagogical Resources for the Emotional Education of Medical Students
8. Medical Education Online: opportunities, threats and reflections. The smell of the Sistine Chapel
9. A faculty development course focusing on the humanities to promote reflection on teaching
10. Taking care of the health team in times of covid-19: A creative experience from Brazilian health educators
11. Lifting Health Professionals’ Morale During the COVID-19 Pandemic: Moderating Emotions to Support Ethical Decisions
12. Cinema in times of the pandemic covid: Movies Helping to moderate emotions and supporting the health team
13. Medical strategies in nursing homes during the COVID-19 pandemic
14. Objectivity and Realism for monitoring COVID 19 in Brazilian Health Facilities: a fourmonth follow up of two local hospitals and several nursing homes
15. A senior family doctor supporting the health team in times of COVID- 19
16. Brazilian Family Medicine Team Develops Videos: Humanism and Medical Education in Times of COVID-19
17. Humanism and Medical Education in Times of COVID-19
18. Assessing empathy among medical students: A comparative analysis using two different scales in a Brazilian medical school 
19. Using Movie Clips to Promote Reflective Practice: a Creative Approach for Teaching Ethics
20. Overcoming challenges in primary care in Brazil: successful experiences in family medicine education
21. Medical humanities, emotions and ethics
22. A pilot study of a Community Health Agent-led type 2 diabetes self-management program using Motivational Interviewing-based approaches in a public primary care center in São Paulo, Brazil
23. Commentary on Hannah Arendt
24. Family Medicine Miles Programme: Getting Students Involved Where There is No Family Medicine in Medical School
25. Education through Movies: Improving teaching skills and fostering reflection among students and teachers
26. The Sound of Music: Transforming Medical Students into Reflective Practitioners
27. Teaching Empathy through Movies: Reaching Learners’ Affective Domain in Medical Education
28. A Reappraisal in São Paulo, Brazil (2008) of “The Ecology of Medical Care”: The “One Per Thousand’s Rule”
29. Teaching Palliative Care in a Free Clinic: A Brazilian Experience
30. Review of Henri Colt, Silvia Quadrelli, and Lester Friedman, eds., The Picture of Health: Medical Ethics and the Movies: Getting Familiar with the Cinema Education Methodology
31. Educating through Movies: How Hollywood Fosters Reflection
32. Take Care of Your Mother
33. Attitudes about Family Medicine among brazilian medical students
34. Teaching Palliative Care to Residents and Medical Students
35. 5-minute clinical consult – book review
36. Cinema for educating global doctors: from emotions to reflection, approaching the complexity of the human being
37. Teaching Through Movies in a Multicultural Scenario
38. Academic Family Medicine in Brazil – GP-Miles: The Brazilian approach to make medical students enthusiastic for Family Medicine.
39. How one Family Medicine organization is working to change climate
40. Longing for His Silence
41. Even a little magic
42. Family Medicine Education in Brazil: Challenges, Opportunities, and Innovations
43. SOBRAMFA has promoted family medicine education in Brazil since 1992
44. From suffering to transcedence
45. Once Upon a Time … At The Tenth SOBRAMFA International and Academic Meeting
46. Accompanying Physicians in Their FamilyPractice: A Primary Care Model forMedical Students’ Learning in Brazil
47. Using Movie Clips to Foster Learners? Reflection:Improving Education in the Affective Domain
48. Family Medicine in Brazil: Establishing the Specialty
49. Teaching Humanities Through Opera
50. Educating Physicians for the Health of Brazil
51. Literature and Movies for Medical Students

Articles in other languages

1. Contemplando o Profissionalismo em Educação Médica: Um caminho para a formação de Médicos Humanistas e Competentes
2. Medicina Centrada no Paciente: Um alicerce para a aquisição do Profissionalismo e Humanização em Educação Médica
3. The Lost King and the “Gut Feelings”: intuiciones y busca de la verdad en educación médica
4. Humanismo Médico en tiempos de crisis: Una reflexión desde el cine y las humanidades 
5. LA CONTRIBUCIÓN DE LOS HUMANISTAS EN LA FORMACIÓN MÉDICA: MARAÑÓN, ORTEGA Y UNAMUNO (Parte I).
6. Reflexiones a modo de tributo para un médico humanista: el doctor Agustín Hidalgo
7. Reflexões sobre dois aspectos da formação médica a partir de experiências de estudantes de medicina
8. Programa para médicos recém-formados: o aprendizado clínico na trincheira diária
9. A pergunta da banca: qual sua motivação para estudar o zwitterion fosfamina?
10. Foro Internacional SOBRAMFA, APAMEFA y los 25 años de la Revista Archivos en Medicina Familiar. An International Journal
11. LA CONCIENCIA Y LA ESENCIA DEL MÉDICO EN DOS PELÍCULAS
12. Humanismo em Saúde: Percorrendo os Caminhos da Humanização
13. Cinema Bioética e educação
14. Relato de Experiência: Incertezas diagnósticas, continuidade nos cuidados, aprendizados que humanizam a prática médica
15. Virtudes do médico para uma prática de excelência
16. El doctor Gregorio Marañón me quita la ansieda
17. Rodas de conversa: um recurso para a humanização em saúde
18. Escrever e publicar: Um dever de consciência, um espaço para a reflexão necessária
19. Formando os Formadores: Desafios e Recursos Metodológicos para Levar o Humanismo até a Prática Clínica
20. Impactos diretos e indiretos da COVID-19 em instituição de longa permanência na cidade de São Paulo (Brasil): uma comparação da mortalidade entre 2018, 2019 e 2020
21. Narrativas e Escrita Reflexiva: um recurso para lidar com a morte em Educação Médica
22. Avaliação do aprendizado e realização de um método de entrevista motivacional pelos agentes comunitários de saúde para melhora do autocuidado em diabetes
23. SOBRAMFA Educação Médica & Humanismo modelo de humanismo e pesquisa científica de alta qualidade não só para a América Latina, mas para o mundo
24. O que vai entrar por essa porta? A Experiência Osler
25. Reflexiones sobre una pasantía en SOBRAMFA (See the author's video where she talks about her experience)
26. Curso prático habilidades de comunicação com paciente e família: relato de experiência
27. Canções do Coração: experiências com músicas, narrativas e medicina centrada no paciente durante o internato médico
28. Como lidar com a incerteza do cisne negro chamado Covid-19? Ensinamentos de Taleb e Churchill
29. Covid-19: casos que desafiam e agitam os médicos de família
30. Plano de sobrevivência em tempos de Covid-19 (ou quem você será depois?): relato de experiência
31. Enfrentando Covid-19 desde a maturidade: realismo, serenidade, liderança ... e cinema para temperar emoções
32. A prática médica baseada nos conceitos da SOBRAMFA: uma experiência de 20 anos
33. Humanismo Médico na Prática: Buscando modelos sustentáveis
34. Uma História de Renascimento
35. O Cuidado à Saúde em Residenciais para Idosos: qual o diferencial que o médico pode fazer no dia a dia?
36. Humanización en la docencia a médicos y estudiantes
37. Promovendo a Educação Médica Centrada no Paciente para os Estudantes de Medicina: Uma experiência de duas décadas no Brasil
38. Narrativas e Humanização em Saúde: o aprendizado de estudantes de Medicina em cenários clínicos
39. Narrativas de estudantes de Medicina e Enfermagem: currículo oculto e desumanização em saúde
40. Programa inovador de formação: fomentando o profissionalismo médico nos jovens doutores
41. Humanizando a Saúde: Preocupação ou Ocupação?
42. A família como paciente oculto
43. Vocación y profesionalismo: reflexiones de los estudiantes catalizadas por el cine de Spielberg
44. O Profissionalismo e a formação médica de excelência: Desafios encontrados na academia e na prática clínica
45. Sorrindo para a morte: Medo ou desejo?
46. Cine y Profesionalismo- Spielberg
47. Cuidados paliativos na graduação médica: uma melodia humanística a ser construida
48. A Importância do cuidador no acompanhamento de doentes crônicos
49. Uma narrativa pessoal, aprendendo a ver brucellus
50. Enseñando Profesionalismo Médico , una Reflexión Humanista
51. (Federación Latinoamericana y del Caribe de Bioética) e SOBRAMFA publicam livro sobre Humanização e Humanismo Médico (En Español)
52. 10 lições de humanismo médico e os desafios da medicina de família
53. 25 años de SOBRAMFA- Educación Médica y Humanismo fomentando la Educación Médica centrada en el paciente
54. Narrativas em cuidados paliativos: um instrumento para ensinar e cuidar
55. Educação Médica Centrada no Estudante: uma adaptação do modelo de Stange e McWhinney (ou dos 4 quadrantes)
56. A incerteza e suas repercussões: como se sentem os jovens médicos perante a incerteza em sua prática profissional?
57. Projeto Hospital Ursinho como estratégia educacional para desenvolvimento de habilidades de comunicação durante a formação médica
58. Medicina, incerteza e minhas escolhas
59. Reflexiones sobre la deshumanización de la educación médica: empatía, emociones y posibles recursos pedagógicos para la educación afectiva del estudiante de medicina
60. A ordem dos fatores altera o produto. Reflexões sobre educação médica e cuidados paliativos
61. Humanismo médico para una educación ética y de la afectividad
62. Promoviendo la educación médica centrada en el paciente para los estudiantes de medicina: una experiencia de dos décadas en Brasil
63. Cinema, humanização e educação em saúde
64. A sétima arte e a humanização da Medicina
65. Um médico tão jovem e já em Burnout? Reflexões e experiências para conquistar a felicidade profissional
66. Investigación en Medicina Familiar: un esfuerzo necesario
67. Selecionando candidatos para as Escolas de Medicina: o que as mães dos estudantes tem a dizer?
68. Educando as emoções para uma atuação ética: construindo o profissionalismo médico
69. Humanizando as evidências com Cinema: da atualização científica ao conhecimento da pessoa
70. Reflexiones sobre la enseñanza de la empatía y la educación médica
71. A Arte Médica (II): a relação com o paciente
72. Humanismo: pré-requisito ou aprendizado para ser médico?
73. La erosión de la empatía en estudiantes de Medicina: reporte de un estudio realizado en una universidad en São Paulo, Brasil
74. Narrativas de estudantes de Medicina e Enfermagem: o que elas nos revelam?
75. A Arte Médica (I): a formação e as virtudes do médico
76. A universidade brasileira e a formação humanística do estudante de Medicina. Uma leitura desde o pensamento de John Henry Newman
77. Cuidados Paliativos: humanismo com o paciente, resolutividade na gestão hospitalar
78. Educar las emociones para promover la formación ética
79. A erosão da empatia nos estudantes de Medicina: um desafio educacional
80. La experiencia de Sobramfa: médicos familiares como profesores de seis facultades
81. La medicina familiar en la academia: un desafío permanente
82. A universidade e a formação dos médicos: reflexões humanistas a propósito do pensamento de Ortega y Gasset
83. La medicina familiar en la universidad: la experiencia de Sobramfa, educación médica & humanismo
84. Modificación del nivel de empatía de estudiantes de medicina durante la graduación médica
85. O humanismo médico de Gregorio Marañón: um exemplo sempre atual
86. Nos bailes da vida: a música facilitando a reflexão na educação médica
87. Opinión de un grupo de estudiantes de Medicina sobre la importancia de la discusión de casos clínicos como técnica didáctica
88. Reflexiones sobre el concepto de Atención Primaria y algunas de sus implicaciones en la formación de médicos familiares en Brasil
89. Un modelo brasileño de Educación Continua en Medicina Familiar
90. Experiencia brasileña de integración académica entre estudiantes y profesores de Medicina Familiar
91. El impacto de la Medicina de Familia en la formación médica: experiencia del programa de Medicina de Familia de la Facultad de Medicina del Centro Universitario São Camilo de São Paulo, Brasil
92. La literatura como recurso didáctico en la formación humanista de los estudiantes de Medicina
93. Construindo a motivação profissional na Medicina de hoje: reflexões humanísticas para lidar com a incerteza
94. Ambulatório didático de cuidados paliativos: aprendendo com nossos pacientes
95. O humanismo médico: em busca de uma humanização sustentável da Medicina
96. Avaliação do grau de conhecimento sobre cuidados paliativos e dor dos estudantes de medicina do quinto e sexto anos
97. Visitas domiciliares a crianças com doenças crônicas: influência na formação do estudante de medicina
98. Uma nova metodologia docente em Bioética: experiência da aplicação do portfólio com estudantes de medicina
99. SOBRAMFA 18 anos – sonhos, perseverança e entusiasmo na Educação Médica
100. É possível humanizar a Medicina? Reflexões a propósito do uso do Cinema na Educação Médica
101. Competência e humanismo – uma reflexão crítica
102. O impacto da Medicina de Família na graduação médica: aprendizado centrado na continuidade e atenção primária. A experiência do Ambulatório de Medicina de Família no PROMOVE
103. A primeira Residência brasileira de Medicina de Família dentro de uma instituição privada: a experiência das residentes
104. Uma ferramenta para gerenciar a formação humanística do estudante de medicina
105. La especialidad de Medicina Familiar en la formación de los recursos humanos en Cuba
106. Diez requisitos para iniciar una intervención educativa en Diabetes mellitus tipo 2
107. Entre dois continentes: literatura e narrativas humanizando médicos e pacientes
108. Princípios da Medicina de Família: quatro pilares que definem sua identidade
109. Sessão de narrativas
110. Cinema Y Educación. ¿Cómo Mejorar Las Habilidades Pedagógicas De Los Profesores Y Fomentar La Reflexión De Profesores Y Alumnos?
111. Visitas domiciliarias a niños con enfermedad crónica: impacto en la formación de los estudiantes de medicina
112. Las Nuevas Competencias del Médico Familiar: coordinando los cuidados en el hospital y atendiendo a los pacientes crónicos en su domicilio. Una experiencia brasileña.
113. Ambulatório didático de cuidados paliativos: relato de experiência
114. Era uma vez… Narrativas em Medicina
115. El cine en la formación ética del médico: un recurso pedagógico que facilita el aprendizaje
116. Competencia y humanismo: la Medicina Familiar en busca de la excelencia.
117. O médico perante a morte
118. O Paciente e a Família perante a morte: O Papel do Médico de Família
119. Narrativas em cuidados paliativos – um instrumento para lidar com a dor, o sofrimento e a morte.
120. Impacto das novas competências do médico de família: coordenação de cuidados no hospital e gerenciamento de pacientes crônicos no domicílio
121. La educación médica y la propuesta “Salud para todos”: la Declaración de Alma-Ata treinta años después
122. Una nueva metodología docente en bioética: experiencias con la aplicación del Portafolio a estudiantes de medicina en Brasil
123. ¿Cómo enseñar bioética en el pregrado? Reflexiones sobre experiencias docentes
124. Formando médicos para a Medicina de Família e Comunidade
125. Life in 55 words
126. El arte de curar
127. SOBRAMFA – Fostering Family Medicine Education in Brazil
128. Cuidados Paliativos
129. Medicina de Familia y Universidad Brasileña (II): actividades docentes de la SOBRAMFA con estudiantes de medicina
130. La Medicina Familiar en Brasil:experiencia histórica de SOBRAMFA
131. Un nuevo humanismo médico: la armoníade los cuidados
132. Pacientes, Residentes y Estudiantes descubriendo la Medicina Familiar
133. Cuidando do Diabético na Perspectiva da Medicina de Família: impacto nos custos, prevenção eficaz e satisfação do paciente
134. La situación de la Medicina de familia en la Universidad brasileña
135. Excelência na Formação de Médicos de Família: o programa FITNESS
136. Impacto de la Medicina de Familia en la Facultad de Medicina
137. Medicina de familia y cine: un recurso humanístico para educar la afectividad
138. Promoviendo Liderazgos em Medicina de Familia: una reflexión vital
139. La formación de Médicos Familiares en Latinoamérica
140. Um recurso afetivo/efetivo na educação Humanística
141. Educando os médicos para a saúde no Brasil:o papel da Medicina de Família
142. Los Cuatro Pilares de la Medicina de Familia
143. Idealismo práctico de la Medicina de Família
144. O Médico de Família, Hoje
145. Como aprimorar a busca de informação
146. Medicina de família: um corpo próprio de conhecimentos
147. Medicina de Família: Ciência e Arte com Metodologia Acadêmica
148. Medicina de Família: um caminho para humanizar a Medicina
149. A medicina de família: um caminho para humanizar a Medicina
150. O valor dos recursos humanísticos na educação médica: literatura e cinema na formação acadêmica
151. Medicina e Pessoa Humana