Articles

All these articles had been written by the SOBRAMFA’s team, and were published in many countries around the world.

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Articles in English

1. Humanism in Health Education: Traveling the Paths of Humanization
2. Professionalism in Medical Education: training humanistic and competent physicians
3. Regarding Faculty Development: Challenges and Methodological Resources for Bringing Humanism into Clinical Practice
4. Educating Physicians for the Aging World: A Humanistic Approach in Doctoring
5. Appraising medical empathy: Is it all about scales? Reflections about empathy research in two different cultures
6. Reflections in Medical Education: Empathy, Emotions, and Possible Pedagogical Resources for the Emotional Education of Medical Students
7. Medical Education Online: opportunities, threats and reflections. The smell of the Sistine Chapel
8. A faculty development course focusing on the humanities to promote reflection on teaching
9. Taking care of the health team in times of covid-19: A creative experience from Brazilian health educators
10. Lifting Health Professionals’ Morale During the COVID-19 Pandemic: Moderating Emotions to Support Ethical Decisions
11. Cinema in times of the pandemic covid: Movies Helping to moderate emotions and supporting the health team
12. Medical strategies in nursing homes during the COVID-19 pandemic
13. Objectivity and Realism for monitoring COVID 19 in Brazilian Health Facilities: a fourmonth follow up of two local hospitals and several nursing homes
14. A senior family doctor supporting the health team in times of COVID- 19
15. Brazilian Family Medicine Team Develops Videos: Humanism and Medical Education in Times of COVID-19
16. Humanism and Medical Education in Times of COVID-19
17. Assessing empathy among medical students: A comparative analysis using two different scales in a Brazilian medical school 
18. Using Movie Clips to Promote Reflective Practice: a Creative Approach for Teaching Ethics
19. Overcoming challenges in primary care in Brazil: successful experiences in family medicine education
20. Medical humanities, emotions and ethics
21. A pilot study of a Community Health Agent-led type 2 diabetes self-management program using Motivational Interviewing-based approaches in a public primary care center in São Paulo, Brazil
22. Commentary on Hannah Arendt
23. Family Medicine Miles Programme: Getting Students Involved Where There is No Family Medicine in Medical School
24. Education through Movies: Improving teaching skills and fostering reflection among students and teachers
25. The Sound of Music: Transforming Medical Students into Reflective Practitioners
26. Teaching Empathy through Movies: Reaching Learners’ Affective Domain in Medical Education
27. A Reappraisal in São Paulo, Brazil (2008) of “The Ecology of Medical Care”: The “One Per Thousand’s Rule”
28. Teaching Palliative Care in a Free Clinic: A Brazilian Experience
29. Review of Henri Colt, Silvia Quadrelli, and Lester Friedman, eds., The Picture of Health: Medical Ethics and the Movies: Getting Familiar with the Cinema Education Methodology
30. Educating through Movies: How Hollywood Fosters Reflection
31. Take Care of Your Mother
32. Attitudes about Family Medicine among brazilian medical students
33. Teaching Palliative Care to Residents and Medical Students
34. 5-minute clinical consult – book review
35. Cinema for educating global doctors: from emotions to reflection, approaching the complexity of the human being
36. Teaching Through Movies in a Multicultural Scenario
37. Academic Family Medicine in Brazil – GP-Miles: The Brazilian approach to make medical students enthusiastic for Family Medicine.
38. How one Family Medicine organization is working to change climate
39. Longing for His Silence
40. Even a little magic
41. Family Medicine Education in Brazil: Challenges, Opportunities, and Innovations
42. SOBRAMFA has promoted family medicine education in Brazil since 1992
43. From suffering to transcedence
44. Once Upon a Time … At The Tenth SOBRAMFA International and Academic Meeting
45. Accompanying Physicians in Their FamilyPractice: A Primary Care Model forMedical Students’ Learning in Brazil
46. Using Movie Clips to Foster Learners? Reflection:Improving Education in the Affective Domain
47. Family Medicine in Brazil: Establishing the Specialty
48. Teaching Humanities Through Opera
49. Educating Physicians for the Health of Brazil
50. Literature and Movies for Medical Students

Articles in other languages

1. Foro Internacional SOBRAMFA, APAMEFA y los 25 años de la Revista Archivos en Medicina Familiar. An International Journal
2. LA CONCIENCIA Y LA ESENCIA DEL MÉDICO EN DOS PELÍCULAS
3. Humanismo em Saúde: Percorrendo os Caminhos da Humanização
4. Cinema Bioética e educação
5. Relato de Experiência: Incertezas diagnósticas, continuidade nos cuidados, aprendizados que humanizam a prática médica
6. Virtudes do médico para uma prática de excelência
7. El doctor Gregorio Marañón me quita la ansieda
8. Rodas de conversa: um recurso para a humanização em saúde
9. Escrever e publicar: Um dever de consciência, um espaço para a reflexão necessária
10. Formando os Formadores: Desafios e Recursos Metodológicos para Levar o Humanismo até a Prática Clínica
11. Impactos diretos e indiretos da COVID-19 em instituição de longa permanência na cidade de São Paulo (Brasil): uma comparação da mortalidade entre 2018, 2019 e 2020
12. Narrativas e Escrita Reflexiva: um recurso para lidar com a morte em Educação Médica
13. Avaliação do aprendizado e realização de um método de entrevista motivacional pelos agentes comunitários de saúde para melhora do autocuidado em diabetes
14. SOBRAMFA Educação Médica & Humanismo modelo de humanismo e pesquisa científica de alta qualidade não só para a América Latina, mas para o mundo
15. O que vai entrar por essa porta? A Experiência Osler
16. Reflexiones sobre una pasantía en SOBRAMFA (See the author's video where she talks about her experience)
17. Curso prático habilidades de comunicação com paciente e família: relato de experiência
18. Canções do Coração: experiências com músicas, narrativas e medicina centrada no paciente durante o internato médico
19. Como lidar com a incerteza do cisne negro chamado Covid-19? Ensinamentos de Taleb e Churchill
20. Covid-19: casos que desafiam e agitam os médicos de família
21. Plano de sobrevivência em tempos de Covid-19 (ou quem você será depois?): relato de experiência
22. Enfrentando Covid-19 desde a maturidade: realismo, serenidade, liderança ... e cinema para temperar emoções
23. A prática médica baseada nos conceitos da SOBRAMFA: uma experiência de 20 anos
24. Humanismo Médico na Prática: Buscando modelos sustentáveis
25. Uma História de Renascimento
26. O Cuidado à Saúde em Residenciais para Idosos: qual o diferencial que o médico pode fazer no dia a dia?
27. Humanización en la docencia a médicos y estudiantes
28. Promovendo a Educação Médica Centrada no Paciente para os Estudantes de Medicina: Uma experiência de duas décadas no Brasil
29. Narrativas e Humanização em Saúde: o aprendizado de estudantes de Medicina em cenários clínicos
30. Narrativas de estudantes de Medicina e Enfermagem: currículo oculto e desumanização em saúde
31. Programa inovador de formação: fomentando o profissionalismo médico nos jovens doutores
32. Humanizando a Saúde: Preocupação ou Ocupação?
33. A família como paciente oculto
34. Vocación y profesionalismo: reflexiones de los estudiantes catalizadas por el cine de Spielberg
35. O Profissionalismo e a formação médica de excelência: Desafios encontrados na academia e na prática clínica
36. Sorrindo para a morte: Medo ou desejo?
37. Cine y Profesionalismo- Spielberg
38. Cuidados paliativos na graduação médica: uma melodia humanística a ser construida
39. A Importância do cuidador no acompanhamento de doentes crônicos
40. Uma narrativa pessoal, aprendendo a ver brucellus
41. Enseñando Profesionalismo Médico , una Reflexión Humanista
42. (Federación Latinoamericana y del Caribe de Bioética) e SOBRAMFA publicam livro sobre Humanização e Humanismo Médico (En Español)
43. 10 lições de humanismo médico e os desafios da medicina de família
44. 25 años de SOBRAMFA- Educación Médica y Humanismo fomentando la Educación Médica centrada en el paciente
45. Narrativas em cuidados paliativos: um instrumento para ensinar e cuidar
46. Educação Médica Centrada no Estudante: uma adaptação do modelo de Stange e McWhinney (ou dos 4 quadrantes)
47. A incerteza e suas repercussões: como se sentem os jovens médicos perante a incerteza em sua prática profissional?
48. Projeto Hospital Ursinho como estratégia educacional para desenvolvimento de habilidades de comunicação durante a formação médica
49. Medicina, incerteza e minhas escolhas
50. Reflexiones sobre la deshumanización de la educación médica: empatía, emociones y posibles recursos pedagógicos para la educación afectiva del estudiante de medicina
51. A ordem dos fatores altera o produto. Reflexões sobre educação médica e cuidados paliativos
52. Humanismo médico para una educación ética y de la afectividad
53. Promoviendo la educación médica centrada en el paciente para los estudiantes de medicina: una experiencia de dos décadas en Brasil
54. Cinema, humanização e educação em saúde
55. A sétima arte e a humanização da Medicina
56. Um médico tão jovem e já em Burnout? Reflexões e experiências para conquistar a felicidade profissional
57. Investigación en Medicina Familiar: un esfuerzo necesario
58. Selecionando candidatos para as Escolas de Medicina: o que as mães dos estudantes tem a dizer?
59. Educando as emoções para uma atuação ética: construindo o profissionalismo médico
60. Humanizando as evidências com Cinema: da atualização científica ao conhecimento da pessoa
61. Reflexiones sobre la enseñanza de la empatía y la educación médica
62. A Arte Médica (II): a relação com o paciente
63. Humanismo: pré-requisito ou aprendizado para ser médico?
64. La erosión de la empatía en estudiantes de Medicina: reporte de un estudio realizado en una universidad en São Paulo, Brasil
65. Narrativas de estudantes de Medicina e Enfermagem: o que elas nos revelam?
66. A Arte Médica (I): a formação e as virtudes do médico
67. A universidade brasileira e a formação humanística do estudante de Medicina. Uma leitura desde o pensamento de John Henry Newman
68. Cuidados Paliativos: humanismo com o paciente, resolutividade na gestão hospitalar
69. Educar las emociones para promover la formación ética
70. A erosão da empatia nos estudantes de Medicina: um desafio educacional
71. La experiencia de Sobramfa: médicos familiares como profesores de seis facultades
72. La medicina familiar en la academia: un desafío permanente
73. A universidade e a formação dos médicos: reflexões humanistas a propósito do pensamento de Ortega y Gasset
74. La medicina familiar en la universidad: la experiencia de Sobramfa, educación médica & humanismo
75. Modificación del nivel de empatía de estudiantes de medicina durante la graduación médica
76. O humanismo médico de Gregorio Marañón: um exemplo sempre atual
77. Nos bailes da vida: a música facilitando a reflexão na educação médica
78. Opinión de un grupo de estudiantes de Medicina sobre la importancia de la discusión de casos clínicos como técnica didáctica
79. Reflexiones sobre el concepto de Atención Primaria y algunas de sus implicaciones en la formación de médicos familiares en Brasil
80. Un modelo brasileño de Educación Continua en Medicina Familiar
81. Experiencia brasileña de integración académica entre estudiantes y profesores de Medicina Familiar
82. El impacto de la Medicina de Familia en la formación médica: experiencia del programa de Medicina de Familia de la Facultad de Medicina del Centro Universitario São Camilo de São Paulo, Brasil
83. La literatura como recurso didáctico en la formación humanista de los estudiantes de Medicina
84. Construindo a motivação profissional na Medicina de hoje: reflexões humanísticas para lidar com a incerteza
85. Ambulatório didático de cuidados paliativos: aprendendo com nossos pacientes
86. O humanismo médico: em busca de uma humanização sustentável da Medicina
87. Avaliação do grau de conhecimento sobre cuidados paliativos e dor dos estudantes de medicina do quinto e sexto anos
88. Visitas domiciliares a crianças com doenças crônicas: influência na formação do estudante de medicina
89. Uma nova metodologia docente em Bioética: experiência da aplicação do portfólio com estudantes de medicina
90. SOBRAMFA 18 anos – sonhos, perseverança e entusiasmo na Educação Médica
91. É possível humanizar a Medicina? Reflexões a propósito do uso do Cinema na Educação Médica
92. Competência e humanismo – uma reflexão crítica
93. O impacto da Medicina de Família na graduação médica: aprendizado centrado na continuidade e atenção primária. A experiência do Ambulatório de Medicina de Família no PROMOVE
94. A primeira Residência brasileira de Medicina de Família dentro de uma instituição privada: a experiência das residentes
95. Uma ferramenta para gerenciar a formação humanística do estudante de medicina
96. La especialidad de Medicina Familiar en la formación de los recursos humanos en Cuba
97. Diez requisitos para iniciar una intervención educativa en Diabetes mellitus tipo 2
98. Entre dois continentes: literatura e narrativas humanizando médicos e pacientes
99. Princípios da Medicina de Família: quatro pilares que definem sua identidade
100. Sessão de narrativas
101. Cinema Y Educación. ¿Cómo Mejorar Las Habilidades Pedagógicas De Los Profesores Y Fomentar La Reflexión De Profesores Y Alumnos?
102. Visitas domiciliarias a niños con enfermedad crónica: impacto en la formación de los estudiantes de medicina
103. Las Nuevas Competencias del Médico Familiar: coordinando los cuidados en el hospital y atendiendo a los pacientes crónicos en su domicilio. Una experiencia brasileña.
104. Ambulatório didático de cuidados paliativos: relato de experiência
105. Era uma vez… Narrativas em Medicina
106. El cine en la formación ética del médico: un recurso pedagógico que facilita el aprendizaje
107. Competencia y humanismo: la Medicina Familiar en busca de la excelencia.
108. O médico perante a morte
109. O Paciente e a Família perante a morte: O Papel do Médico de Família
110. Narrativas em cuidados paliativos – um instrumento para lidar com a dor, o sofrimento e a morte.
111. Impacto das novas competências do médico de família: coordenação de cuidados no hospital e gerenciamento de pacientes crônicos no domicílio
112. La educación médica y la propuesta “Salud para todos”: la Declaración de Alma-Ata treinta años después
113. Una nueva metodología docente en bioética: experiencias con la aplicación del Portafolio a estudiantes de medicina en Brasil
114. ¿Cómo enseñar bioética en el pregrado? Reflexiones sobre experiencias docentes
115. Formando médicos para a Medicina de Família e Comunidade
116. Life in 55 words
117. El arte de curar
118. SOBRAMFA – Fostering Family Medicine Education in Brazil
119. Cuidados Paliativos
120. Medicina de Familia y Universidad Brasileña (II): actividades docentes de la SOBRAMFA con estudiantes de medicina
121. La Medicina Familiar en Brasil:experiencia histórica de SOBRAMFA
122. Un nuevo humanismo médico: la armoníade los cuidados
123. Pacientes, Residentes y Estudiantes descubriendo la Medicina Familiar
124. Cuidando do Diabético na Perspectiva da Medicina de Família: impacto nos custos, prevenção eficaz e satisfação do paciente
125. La situación de la Medicina de familia en la Universidad brasileña
126. Excelência na Formação de Médicos de Família: o programa FITNESS
127. Impacto de la Medicina de Familia en la Facultad de Medicina
128. Medicina de familia y cine: un recurso humanístico para educar la afectividad
129. Promoviendo Liderazgos em Medicina de Familia: una reflexión vital
130. La formación de Médicos Familiares en Latinoamérica
131. Um recurso afetivo/efetivo na educação Humanística
132. Educando os médicos para a saúde no Brasil:o papel da Medicina de Família
133. Los Cuatro Pilares de la Medicina de Familia
134. Idealismo práctico de la Medicina de Família
135. O Médico de Família, Hoje
136. Como aprimorar a busca de informação
137. Medicina de família: um corpo próprio de conhecimentos
138. Medicina de Família: Ciência e Arte com Metodologia Acadêmica
139. Medicina de Família: um caminho para humanizar a Medicina
140. A medicina de família: um caminho para humanizar a Medicina
141. O valor dos recursos humanísticos na educação médica: literatura e cinema na formação acadêmica
142. Medicina e Pessoa Humana